JUSTIFICACIÓN:
La Planificación en Educación Inicial
es obligatoria porque contribuye de manera determinante a lograr el perfil del
docente en educación inicial por lo que forma parte de su columna vertebral; es
de carácter teórico-práctico, por el nivel del objetivo propuesto, las
características del contenido seleccionado y la naturaleza de las actividades
establecidas para la evaluación, tanto Formativa como sumativa. Se pretende que
el docente adquiera conocimientos inherentes a la planificación, en la
educación inicial y que comprenda con claridad lo que significan estos dos
procesos en este nivel, sus características, propósitos y períodos, aunado a un
manejo adecuado de técnicas e instrumentos que les permitan captar y describir
el proceso de desarrollo integral del niño.
Este curso se inicia con la finalidad
principal que los estudiantes comprendan el significado de la planificación en
la educación inicial y adquieran los conocimientos y herramientas necesarios para
diferenciar en qué aspectos deben centrar la atención cuando realizan su acción
pedagógica con los niños y cuáles son los recursos o procedimientos que mejor
contribuyen a obtener y registrar información
La evaluación en la educación inicial
debe entenderse como el resultado de un proceso de observación diario que,
junto con el resto de actividades, orientará al docente para poder establecer
un argumento válido, de cómo es cada niño o niña, como interactúa, como se
relaciona, etc, dicha evaluación debe interpretarse como un documento que
servirá de ayuda en el quehacer educativo diario pero que, en ningún caso,
pueda servir para pronosticar categóricamente sobre La evaluación ha de ser
considerada como marco de referencia para determinar las situaciones y
actividades de enseñanza y aprendizaje que han de ser planificadas para
desarrollar en el niño y la niña sus potencialidades.
Se adopta un enfoque constructivista,
lo que quiere decir que el aprendizaje es visto como una construcción de
conocimientos por parte del estudiante, lo que a su vez le va a permitir
modificar su estructura cognitiva y alcanzar un aprendizaje significativo. Por
ello, la estrategia empleada es eminentemente activa; el estudiante es inducido
al tema, se propicia la motivación, el interés, la curiosidad o se proponen
interrogantes, se exploran las ideas previas y se le plantea al estudiante la
aplicación de los aprendizajes.
NECESIDAD:
El
Centro de educación inicial "Crecer con Papá", en el marco de su 05
aniversario observa con atención las debilidades en materia de planificación y
evaluación por parte de las docentes, especialmente en los ambientes de clase
para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Aprovechando
los días del mes de julio, se propone el desarrollo de un proceso formativo
para los docentes de Preescolar, basado en la
planificación y evaluación y sensibilización para el trabajo en clase
con apoyo de la tecnología utilizando software educativos.
Es necesario formar un docente
innovador, es decir, que se relacione con las necesidades de avance y progreso
en todas las Áreas de Proyección del desempeño docente. Implica creatividad y
disposición al cambio, tendencia a proponer soluciones nuevas; crítico, que
realice una reflexión constante sobre los aspectos fundamentales del desarrollo
del niño y la niña de 0 a 6 años y las formas de evaluar y planificar experiencias
de aprendizaje que involucren a todos los actores relacionados con el proceso
educativo; integrador, que se sienta orientado a la búsqueda de las relaciones
entre las diferentes áreas de desarrollo (cognitiva, afectiva, socioemocional,
del lenguaje) y las áreas del conocimiento.
CONTEXTO:
El
taller de formación para los docentes del Centro de educación inicial
"Crecer con Papá", plantea un espacio favorable para que cada
participante desarrolle habilidades conceptuales, procedimentales y
actitudinales, para desempeñarse de manera efectiva en la planificación y
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje con base en el uso de las tic´s en
el aula.
El
Taller que desarrollará en jornadas de 4
hrs durante una semana, en un ambiente de aprendizaje activo para el desarrollo
de las actividades que se proponen.
OBJETIVO:
Evaluar en forma
cualitativa, dinámica, integrada e innovadora el desarrollo y el aprendizaje
del niño y la niña en la educación inicial con la finalidad de
obtener información para la planificación de actividades que promuevan la adquisición
de aprendizajes significativos.
CONTENIDO:
- Inducción sobre las TICs y el uso del salón de informática.
- Paradigma de la incorporación de las Tics en la educación inicial.
- Aspectos a ser considerados en la evaluación de los niños y niñas en la Educ. Inicial.
- Técnicas e instrumentos de registro información para la evaluación de los niños y niñas en la Educación Inicial.
ESTRATEGIAS
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MEDIOS
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INDICADORES
DE LOGRO
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· lluvia de ideas sobre el comportamiento a seguir dentro de
la sala de informatica.
Exposiciones de los
estudiantes con el uso de las TIC en presencia de la comunidad educativa.
Desarrollo de clases con
el uso de las TIC.
Desarrollo de clases con
el uso de las TIC.
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Presentación
del video
Pantalla
Gigantes.
Equipo
amplificador de sonido
Pantalla
Gigantes.
Equipo
amplificador de sonido
Pantalla
Gigantes.
Equipo
amplificador de sonido
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Participa espontáneamente
• Valora el trabajo colaborativo en el uso de las tic’s en el aula.
Compara los paradigmas educativos en relación
con el uso de las tic´s en el aula.
Diseña la planificación incluyendo el uso de las
Diseña la planificación incluyendo el uso de las tic’s tic’s
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